B.E.S. Formateur en Alphabétisation
Le formateur en alphabétisation(1) joue un rôle spécifique dans le secteur de l’Education permanente et de la formation des adultes.
Il s’adresse aux personnes analphabètes, illettrées ou qui éprouvent des difficultés à s’insérer dans la société de l’information et de la communication.
Il est un médiateur entre l’individu en difficulté et son rapport à l’écrit.
Le formateur dispose de compétences pédagogiques, langagières et linguistiques nécessaires à l’exercice du métier, à savoir :
- des compétences pédagogiques, générales et spécifiques attestant sa capacité à placer les apprenants en situation d’apprentissage constructif et efficace,
- des connaissances et compétences spécifiques de l’alphabétisation et de la langue française.
Il participe à la mise en place de politiques d’insertion et d’émancipation sociales et culturelles.
Il exerce des fonctions de sensibilisation, de détection, d’orientation et de remédiation auprès d’organisations culturelles, socio-éducatives ou d’orientation et d’insertion professionnelles.
Il suscite, chez les apprenants, l’émergence de projets dans le domaine culturel, social, économique, …. . Il organise des activités de communication collective et d’émancipation socioculturelle pour permettre au public de s’exprimer au moyen de différents supports et d’affirmer son rôle citoyen dans la société d’aujourd’hui.
Il développe des qualités de communicateur dans le respect de l’éthique et des règles de déontologie et de confidentialité.
(1) L’UNESCO propose la définition suivante de l’analphabétisme : « est fonctionnellement analphabète une personne incapable d’exercer toutes les activités qui exigent une alphabétisation pour le bon fonctionnement de son groupe et de sa communauté, et qui lui permettent de continuer à lire, à écrire et à calculer en vue de son propre développement et celui de sa communauté ».
Objectifs de la formation
En tenant compte de la diversité des publics (âge, sexe, origine culturelle, langue véhiculaire,…), du contexte (problématiques de l’insertion sociale, économique et culturelle,…), le formateur est amené à :
- mettre en œuvre des pratiques adaptées à la lutte contre l’analphabétisme, l’illettrisme :
- analyser les besoins de publics diversifiés en ce domaine ;
- approcher le public, l’informer ;
- utiliser un réseau de relais existant ;
- effectuer des choix méthodologiques relatifs aux modes d’apprentissages ;
- identifier le parcours identitaire expliquant les particularités de l’adulte sollicitant une formation en lecture et en écriture, en expression orale ou écrite pour l’orienter d’une manière efficace et lui permettre :
- de choisir un mode et un contenu de formation approprié ;
- de se positionner face à la diversité de l’offre de formation en tenant compte de son projet personnel ou professionnel ;
- participer à l’organisation de l’information et l’accueil des publics au sein d’un organisme d’enseignement ou de formation ;
- concevoir des séquences de formation pour des adultes sur base de cahiers de charges tenant compte :
- des finalités de la formation choisie et du niveau de compétences à atteindre pour aider l’adulte dans la réalisation de son projet,
- des attentes et des besoins du public,
- des méthodes actives d’échanges entre formateur et apprenant,
- des facteurs favorisant l’intégration sociale et économique de publics diversifiés,
- des problèmes à résoudre en termes d’insertion socio-économique, socioculturelle et/ou socioprofessionnelle ;
- élaborer, créer, utiliser des supports d’apprentissage et adapter des documents existants à la spécificité du public ciblé ;
- animer un groupe en formation pour :
- développer :
- le travail en groupe, la mise en réseau des compétences, la solidarité, l’estime de soi,
- le respect de l’autre dans sa diversité culturelle et dans sa vie personnelle ;
- permettre à l’apprenant d’acquérir les savoirs de base favorisant :
- son insertion dans une collectivité locale,
- son employabilité,
- son sens de la citoyenneté ;
- évaluer les compétences acquises par les apprenants ;
- assister les responsables de l’association sur le plan de la gestion notamment la constitution de dossiers ;
- évaluer sa pratique et mettre en place les modifications éventuelles.
L'étalement sur 3 années se justifie par les stages et un allègement de la charge de cours. Cela reste un brevet d'enseignement supérieur à 120 crédits. Il est possible que cela soit ramené à 2 années avec un horaire plus serré.
Le titre est reconnu comme niveau B (Diplôme de l'enseignement supérieur)
Débouchés professionnels
- Opérateurs d’alphabétisation,
- organisations culturelles,
- organismes d’Education permanente,
- organisations d’insertion sociale,
- Organismes d’Insertion Socio Professionnelle (OISP), Bruxelles-Formation et FOREM-Formation,
- services d’orientation professionnelle,
- Entreprises de Formation par le Travail (EFT),
- structures d’aide aux personnes : CPAS (cellule de formation), ONG, …,
- établissements d’enseignement de promotion sociale,
- écoles de devoirs,
- …
Conditions d'accès
Pour être admis dans la formation, vous devez :
- Avoir plus de 18 ans et ne plus être en obligations scolaires
- être en possession du CESS ou de son équivalence belge
- Si vous n'avez pas ce titre, il vous est possible de passer un test d'admission en Français et en Mathématique
Horaires
Veuillez consulter régulièrement les horaires ainsi que votre messagerie en cas d'absence d'un Chargé de cours.
Horaires toutes sections - 2021-2022 - Institut Roger Guilbert
